Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, утверждённым приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 22 февраля 2018 г. N 122.

Соответствует требованиям Профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)", утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. N 514н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 августа 2015 г., регистрационный N 38575).

Соответствует требованиям раздела "Квалификационные характеристики должностей работников образования" Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих «Педагог-психолог», утвержденного приказом Минздравсоцразвития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н; Список изменяющих документов Приказом Минздравсоцразвития РФ от 31.05.2011 N 448н (Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. N 18638).

Для специалистов, имеющих высшее образование по профильным направлениям.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

• Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного образования);
• Социальное обслуживание (в сфере социального обслуживания и социального обеспечения).

Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника.

Возможные наименования должностей, профессий после получения образования: Психолог, Педагог-психолог, Психолог образовательной организации, Специалист по психологической экспертизе (оценке) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций.

Цель (планируемые результаты обучения) программы профессиональной переподготовки: получение и овладение знаниями, умениями и навыками в области Психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, основных и дополнительных образовательных программ; оказания психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления.

Программа профессиональной переподготовки является инновационным продуктом. Взаимосвязанные модули, из которых состоит программа, охватывают весь спектр профессиональной деятельности. В ходе освоения программы слушатель сможет расширить и приобрести следующие профессиональные компетенции:

Программа профессиональной переподготовки Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ позволит освоить умения:

1. Использовать качественные и количественные методы психологического обследования
2. Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований
3. Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся
4. Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ
5. Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
6. Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся
7. Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий
8. Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями
9. Владеть приемами работы с педагогами и преподавателями по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой
10. Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов, преподавателей и администрации образовательной организации
11. Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
12. Участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом
13. Разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации, в том числе программы поддержки объединений обучающихся и ученического самоуправления
14. Владеть методами психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и образовательных технологий
15. Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных взаимодействий, обучающихся и их общения в образовательных организациях и в семье
16. Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
17. Владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности
18. Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками
19. Контролировать ход психического развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций
20. Разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы
21. Применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и обучающихся
22. Проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками
23. Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
24. Подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования
25. Планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов
26. Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям
27. Выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи
28. Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику социально-психологического климата в коллективе
29. Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции
30. Проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования соответствующего уровня
31. Осуществлять диагностику одаренности, структуры способностей
32. Владеть способами оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся
33. Осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и обучающихся
34. Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся
35. Применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры
36. Владеть навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций
37. Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся, в том числе социально уязвимых и попавших в трудные жизненные ситуации
38. Разрабатывать психологические рекомендации по соблюдению в образовательной организации психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психического развития обучающихся на каждом возрастном этапе
39. Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным представителям), воспитателям и другим работникам образовательных организаций по оказанию помощи обучающимся в адаптационный, предкризисный и кризисный периоды
40. Проводить мероприятия по формированию у обучающихся навыков общения в разновозрастной среде и в среде сверстников, развитию навыков поведения в виртуальной и поликультурной среде

Программа профессиональной переподготовки Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ позволит сформировать навыки:

1. Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей
2. Разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ
3. Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников
4. Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей
5. Разработка и реализация мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами
6. Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
7. Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности
8. Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды
9. Консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся
10. Оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса
11. Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)
12. Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам
13. Консультирование администрации, педагогов, преподавателей и других работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам
14. Консультирование педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
15. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам
16. Консультирование администрации образовательной организации, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся
17. Разработка и реализация планов проведения коррекционно- развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении
18. Организация и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации
19. Формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся
20. Проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся
21. Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
22. Скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи
23. Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся
24. Определение степени нарушений в психическом, личностном и социальном развитии детей и обучающихся, участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов
25. Изучение интересов, склонностей, способностей детей и обучающихся, предпосылок одаренности
26. Осуществление с целью помощи в профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических и прочих особенностей в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования соответствующего уровня
27. Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста
28. Информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности
29. Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов)
30. Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации
31. Просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка
32. Информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи
33. Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся
34. Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер
35. Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения
36. Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения
37. Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию)
38. Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении

Содержание программы профессиональной переподготовки:

Раздел 1. Примерные дисциплины, формирующие общепрофессиональные компетенции по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Модуль 1. Общепрофессиональные дисциплины.

1. Общая педагогика
2. Общая психология
3. Нормативно-правовое обеспечение обучения для лиц с ОВЗ
4. Психолого-педагогические основы образования в условиях реализации ФГОС
5. Психология обучения, воспитания и развития
6. Возрастная психология
7. Невропатология, психопатология
8. Инклюзивное и интегрированное образование
9. Правовые и этические основы профессиональной деятельности
10. Разработка основных и дополнительных образовательных программ
11. Совместная и индивидуальная учебная и воспитательная деятельность обучающихся
12. Построение воспитывающей образовательной среды
13. Контроль и оценка формирования результатов образования
14. Психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности
15. Взаимодействие с участниками образовательных отношений
16. Научные основы педагогической деятельности
17. Возрастная психология

Раздел 2. Примерные дисциплины, формирующие профессиональные компетенции по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, соответствующие требованиям Профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)", соответствующие требованиям раздела "Квалификационные характеристики должностей работников образования" Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих «Педагог-психолог».

Модуль 1. Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ.

1. Методология психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии
2. Методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы обучающимися на всех уровнях общего образования
3. Теория и методы организации психологического исследования
4. Методы статистического анализа данных психологического исследования
5. Методы верификации результатов исследования
6. Методы интерпретации и представления результатов исследования
7. Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики
8. Методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ
9. Профессиональная этика
10. Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
11. Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
12. Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
13. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

Модуль 2. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций.

1. История и теория проектирования образовательных систем
2. Теории и методы педагогической психологии, история и теории организации образовательного процесса
3. Методы психолого-педагогической диагностики, используемые в мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательного процесса
4. Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования
5. Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды

Модуль 3. Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса.

1. Современные теории и методы консультирования
2. Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития
3. Этические нормы организации и проведения консультативной работы
4. Содержание работы межведомственных организаций (ресурсных центров) для информирования субъектов образовательного процесса о способах получения отраслевой психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

Модуль 4. Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации.

1. Современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы
2. Современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи
3. Закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
4. Стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами)
5. Закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы
6. Способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы

Модуль 5. Психологическая диагностика детей и обучающихся.

1. Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
2. Методы и технологии, позволяющие решать диагностические и развивающие задачи
3. Методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики
4. Методы математической обработки результатов психологической диагностики
5. Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования 6. Психология личности и социальная психология малых групп

Модуль 6. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса.

1. Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся
2. Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся
3. Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых участников образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся

Модуль 7. Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях).

1. Закономерности и возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах, способы адаптации и проявления дезадаптивного поведения детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций
2. Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи
3. Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
4. Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями их развития
5. Теории и методы предотвращения "профессионального выгорания" специалистов, причины возникновения, методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива
6. Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе
7. Превентивные методы работы с обучающимися "группы риска" (из неблагополучных семей, находящихся в состоянии посттравматического стрессового расстройства, попавших в трудную жизненную ситуацию, склонных к суициду и другим формам аутоагрессии)

Модуль 8. Итоговая аттестация.

Выпускной документ:
Диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации "Педагог-психолог".